Este curso es para activistas, artistas y pensadores que deseen entender mejor el cambio social y participar en él. El contenido del curso enfoca en la coincidencia prolífica y emocionante entre el arte socialmente comprometido y prácticas culturales generadas por recientes movimientos sociales en todo el mundo. Más que evaluar la eficacia política de actividades como el luto, la escucha, la organización, el baile, o la fiesta, las conferencias examinan tales actividades culturales al lado y dentro de la práctica artística contemporánea. El curso incluye presentaciones de importantes artistas, activistas y académicos invitados como: Rebecca Gomperts, Chido GoVera, Gulf Labor, Hans Haacke, Sharon Hayes, Jolene Rickard, Gregory Sholette, Joshua Wong, y muchos más. Diseñado por el artista y profesor de Duke, Pedro Lasch, e impartido con el director artístico de Creative Time, Nato Thompson, este curso invita a todos los que participan en él a tratar el MOOC en sí mismo como una forma social y artística. Esto sucede sobre todo a través de los componentes prácticos, proyectos producidos localmente, intercambios mundiales, y el comentario crítico. No se requiere experiencia previa con el arte o el activismo, aunque los proyectos también incluyen buenas opciones para alumnos avanzados. Para otros cursos en esta serie o versiones en otros idiomas , solo busca 'ART of the MOOC' en el catálogo de Coursera
Claire Doherty
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ART of the MOOC: Activismo y Movimientos Sociales
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Conferenciantes invitados adicionales (opcionales) A-Z
与讲师见面
Nato ThompsonChief Curator
Creative Time
Pedro LaschVisual Artist and Associate Research Professor
Duke Art, Art History & Visual Studies
Hola a todos, bienvenidos al Arte del MOOC.
Estamos aquí conversando con Claire Doherty, Muchas gracias, Claire,
por tomarte el tiempo para hablar con nosotros.
Hola a todos.
El Arte Público (ahora) y sus estrategias comunes.
Creo que es muy difícil hablar en términos de periodos de tiempo.
Siempre estamos intentando...
Cuando estás muy cerca [INAUDIBLE] tratando
de identificar un nuevo surgimiento en particular de un campo.
Pero creo que después de haber investigado [INAUDIBLE] 40 proyectos,
proyectos internacionales en la última década, creo que una de las
primeras cosas que surgieron serían [INAUDIBLE] enfoques
estratégicos comunes, los cuales [INAUDIBLE].
Vemos que muchas de las respuestas que cubrimos [INAUDIBLE] en
muchas de esas operaciones estratégicas, por lo que no
necesariamente pueden ser cubiertas por [INAUDIBLE] enfoque particular.
Lo que vimos es que los artistas que estaban trabajando
en la esfera pública, a menudo aquellos que estaban trabajando en [INAUDIBLE]
como nosotros [INAUDIBLE] tiempo creativo, o trabajando como agencias,
por ejemplo, utilizando estrategias de desorientación,
desplazamiento o lo que podría llamar agitaciones críticas,
pero [INAUDIBLE] que desestabiliza nuestro entendimiento de [INAUDIBLE].
Se puede decir que esos enfoques en particular son muy
diferentes a los de hace 20 o 30 años, pero lo más sorprendente es
la forma en la que esas estrategias van de la mano con [INAUDIBLE].
Así que lo que se tiende a ver es que, por ejemplo,
la estrategia de la intervención será usada por un artista, sabiendo
que el uso de las redes sociales para distribuir esa obra de arte [INAUDIBLE].
De manera que tiende a tener un
mayor poder e impacto como obra de arte,
más allá de la localización específica.
Así que considerando que antes, hace 20 años,
esa obra de arte [INAUDIBLE] o más allá de [INAUDIBLE].
Otra cosa que sucede es que yo diría que hay una tendencia
emergente de esta idea de la desorientación, lo cual
voltea las expectativas del público.
[INAUDIBLE] en los últimos cinco años,
debido al público para este tipo de trabajo que [INAUDIBLE] más desconectado.
Socios y Colaboradores.
>> Los museos tienen hábitos de asociarse solo con, por ejemplo,
con coleccionistas, se sientan en sus juntas,
a veces con políticos y con algunas organizaciones comunitarias.
Pero, cuando haces prácticas sociales o este tipo de arte público,
cada proyecto viene con sus propios socios.
Con tus muchos años de experiencia, ¿has descubierto que hay tipos de asociaciones
institucionales específicas que funcionan mucho mejor que otras?
[RISAS] Es la mejor pregunta, es una muy buena pregunta.
Estuve hablando con una de nuestras instituciones y realmente estamos
teniendo dificultades con uno de nuestros socios potenciales para un proyecto.
[INAUDIBLE] [INAUDIBLE]
Y de hecho yo [INAUDIBLE]
pero, lo primero que diría [INAUDIBLE],
era como un [INAUDIBLE] de potenciales colaboraciones.
Teníamos la experiencia,
el conocimiento, [INAUDIBLE], para hacer
algo viable de acuerdo a nuestras perspectivas, eso en primer lugar.
Y en segundo lugar,
[INAUDIBLE] para identificar qué se utilizaría al final.
Una de las cosas con las que nos ha ido mal con algunos socios
[INAUDIBLE] Es hacer seguimiento al socio y
[INAUDIBLE], era esto o como una especie de [INAUDIBLE] trabajando en eso.
Simplemente no funciona, y básicamente levantas
las manos y dices, renunciemos [INAUDIBLE].
Lo que probablemente significa que hay alguna razón para
esta discrepancia [INAUDIBLE] sociedad, deja de [INAUDIBLE],
así como la generosidad de [INAUDIBLE] confianza,
al punto en el cual se trata de una combinación de [INAUDIBLE].
Yo creo que lo que es, solo hicimos una charla acá,
no sé si esto ayuda y [INAUDIBLE], Si, claro.
Es como una brújula que utilizarías, cuando te mueves con este
tipo de proyectos, para usarla con un grupo de accionistas
y básicamente se basa en lo que esté sucediendo, no es [INAUDIBLE].
Es como ir en un viaje y hacerte
preguntas mientras avanzas por las distintas etapas.
Lo que puede pasar en las sociedades es que uno pierde de vista [INAUDIBLE].
Y creo que nosotros en particular trabajamos [INAUDIBLE]
[INAUDIBLE]
Ellos pueden tener una idea completamente
distinta de lo que sienten [INAUDIBLE]
Así que esta es una forma de chequear,
son una serie de preguntas [INAUDIBLE], y tambien hacerlo al final.
[INAUDIBLE] estrategia,
[INAUDIBLE] Yo creo
que esa comprensión de la perspectiva,
en la que no podemos [INAUDIBLE] >> Bien,
muchas gracias por tomarte el tiempo para hablar con nosotros.
Sé que siempre estás muy ocupada, pero los alumnos tienen mucho que aprender.
Muchas gracias.
