Курс «Читаем русскую классику вместе. М. Булгаков "Мастер и Маргарита"» нацелен на овладение в совместной деятельности (преподаватель-студент) универсальной поэтапной моделью работы с художественным текстом, которая может быть использована как основа для формирования навыков смыслового чтения художественного произведения. Подобные навыки значимы как в реальной коммуникации, так и в учебной деятельности (на родном и иностранном языке). Произведение М. Булгакова "Мастер и Маргарита", выбранное для формирования навыков смыслового чтения, составляет золотой фонд мировой художественной культуры. В этом курсе слушатели научатся: 1. анализировать художественное произведение с точки зрения коммуникативного замысла автора; 2. комментировать текст с точки зрения полученного коммуникативного задания; 3. интерпретировать художественный текст, выделяя содержательные и языковые единицы, являющиеся основой развития писательской мысли; 4. прогнозировать содержание текста на основе смыслового анализа; 5. конструировать собственное высказывание; 6. рефлексировать по поводу образов, образных средств, коммуникативного замысла писателя; 7. оценивать собственное речевое произведение, созданное как результат рефлексии по поводу текста. Требования к уровню подготовки слушателей: - знание базового курса русской литературы в объеме средней школы (для российских участников); - владение русским языком на уровне B2 – C2 (для иностранных обучающихся), - прочитанный роман М.А. Булгакова "Мастер и Маргарита" (для иностранных обучающихся возможно прочтение на родном языке). The ideal outcome from the course is to master by means of teacher-student cooperation a universal model of work with literary text that may be used as a basis of purposeful reading skills formation. These skills are significant in real communication and in training activities (both in native and foreign languages). The writing that has been selected for purposeful reading skills formation is popular in Russia as well as abroad. Moreover it is a part of the world literature gold reserves. By the end of the course learners will be able 1) to analyze a writing from the point of view of the author’s communicative idea; 2) to comment on the text considering the provided communicative task; 3) to interpret a writing defining meaningful and linguistic units that serve as a basis of the writer’s idea development; 4) to predict the content of the text basing on the content analysis; 5) to construct their own judgement; 6) to introspect on the author’s images, means, communicative idea; 7) evaluate their own speech utterance as a result of the introspection on the text; 8) to compare the text of the writing considering the objective. Needed Learner Background: - basic knowledge of Russian literature (equivalent to the secondary education in Russia), - level of competency in Russian – B2 – C2 (for foreign learners), - the novel 'The Master and Margarita’ by Mikhail Bulgakov read in advance (foreign learners may read the translation into their native language).
Коммуникативные поединки
Loading...
来自 National Research Tomsk State University 的课程
Читаем русскую классику вместе. М. Булгаков «Мастер и Маргарита»
43 个评分
National Research Tomsk State University
43 个评分
从本节课中
Модуль 4
В модуле показывается, как определяются ключевые детали портретной характеристики персонажей, каким образом осуществляется авторская динамика портретных образов персонажей, выявляются способы речевой характеристики героев романа. Демонстрируются ключевые приемы в описании пространства. В этой части курса показывается, в чем особенности коммуникативных стратегий диалога и полилога, как осуществляется их языковые презентации. Для успешного прохождения модулю слушателю необходимо развивать умение определять ключевые детали портретной характеристики, комментировать их в соответствии с замыслом автора, меть интерпретировать способы их речевой характеристики. Формулировать авторские коммуникативные стратегии диалога и полилога.
与讲师见面
Татьяна Борисовна Банкова (Tatiana B. Bankova)Кандидат филологических наук, доцент (Candidate of Philological Sciences, Associate Professor)
Кафедра русского языка (Department of the Russian Language)
Елена Андреевна Юрина (Elena A. Yurina)Доктор филологических наук, доцент, профессор (Doctor of Philology, Associate Professor, Professor)
Кафедра русского языка (Department of the Russian Language)
[ЗАСТАВКА] [ЗАСТАВКА]
На прошлой лекции мы начали разговор о том,
что большой объем булгаковского текста составляют полилоги,
диалоги и монологи персонажей.
Речевое общение героев мы определили термином «коммуникативное пространство».
Вспомним, что это такое.
>> Коммуникативное пространство — это речевое общение
персонажей на страницах романа,
передаваемое в виде прямой речи (в форме диалогов, полилогов,
монологов) или несобственно прямой речи (в авторском пересказе).
>> Действительно, через разговоры,
переговоры и рассказы персонажей мы очень многое узнаем из содержания романа.
Мы восстанавливаем недостающие элементы сюжетных линий,
следим за развитием сюжета.
>> Сегодняшняя наша задача — проследить стратегию
достижения или недостижения коммуникативной цели персонажей романа.
Неслучайно сегодня мы с вами назвали
лекцию «Коммуникативные поединки».
>> С какой явной или скрытой целью вступают в разговор наши персонажи?
В какой форме и какими средствами они стараются достичь своих намерений?
>> Что им помогает или мешает в этом?
Достигают ли они коммуникативных целей?
И кто становится победителем поединка?
Об этом мы сегодня и будем размышлять.
>> А искать ответы на эти вопросы мы будем в процессе медленного
чтения 18-й главы романа Булгакова «Неудачливые визитеры»,
в которой маленький человечек Андрей Фокич Соков, буфетчик театра Варьете,
вступает в сложные переговоры с Воландом и его свитой.
>> Эпизод очень смешной и показательный.
В нем очень много деталей, прописанных в стиле «комедия положений» и фраз,
которые впоследствии стали крылатыми.
«Вино какой страны предпочитаете в это время дня?»
>> Но мы с вами будем обращать внимание на
коммуникативные задачи собеседников и на те стратегии,
которые они используют для достижения своих целей.
Хотя, конечно, мы понимаем, что силы в этом коммуникативном поединке неравные.
>> Я хочу быть буфетчиком.
>> Ну тогда начинайте.
>> «Я, — горько заговорил буфетчик,
— являюсь заведующим буфетом театра Варьете...
>> Артист вытянул вперед руку, на пальцах которой сверкали камни, как бы заграждая
уста буфетчику, и заговорил с большим жаром: — Нет, нет, нет!
Ни слова больше!
Ни в каком случае и никогда!
В рот ничего не возьму в вашем буфете!
Я, почтеннейший,
проходил вчера мимо вашей стойки и до сих пор не могу забыть ни осетрины, ни брынзы.
Драгоценный мой!
Брынза не бывает зеленого цвета, это вас кто-то обманул.
Ей полагается быть белой.
Да, а чай?
Ведь это же помои!
Я своими глазами видел, как какая-то неопрятная девушка подливала из ведра в
ваш громадный самовар сырую воду, а чай между тем продолжали разливать.
Нет, милейший, так невозможно!
>> — Я извиняюсь, — заговорил ошеломленный этим внезапным нападением Андрей Фокич,
— я не по этому делу, и осетрина здесь ни при чем.
>> — То есть как это ни при чем, если она испорчена!
>> — Осетрину прислали второй свежести, — сообщил буфетчик.
>> — Голубчик, это вздор!
>> — Чего вздор?
>> — Вторая свежесть — вот что вздор!
Свежесть бывает только одна — первая, она же и последняя.
А если осетрина второй свежести, то это означает, что она тухлая!
>> — Я извиняюсь, — начал было опять буфетчик, не зная,
как отделаться от придирающегося к нему артиста.
>> — Извинить не могу, — твердо сказал тот.
>> — Я не по этому делу пришел, — совсем расстраиваясь, проговорил буфетчик.
>> — Не по этому?
— удивился иностранный маг.
— А какое же еще дело могло привести вас ко мне?
Если память не изменяет мне, из лиц, близких вам по профессии,
я знался только с одной маркитанткой, но и то давно, когда вас еще не было на свете.
Впрочем, я рад.
Азазелло!
Табурет господину заведующему буфетом!» >> Давайте посмотрим,
как выстраивается коммуникативный поединок в этом диалоге.
Соков представляется, хочет сформулировать цель визита.
>> Но Воланд резко перебивает его.
Он перехватывает инициативу в диалоге и выступает с резкой критикой работы буфета.
>> Соков вновь пытается сформулировать цель визита и
говорит: «Я не по этому делу».
>> Но Воланд опять переключает разговор на обсуждение качества пищи в буфете.
>> Соков вынужден оправдываться.
>> Но Воланд резко отвергает объяснения.
>> Вновь наш буфетчик пытается сформулировать цель
визита: «Я не по этому делу пришел».
>> А Воланд делает вид что удивлен тому, буфетчик пришел с другой целью,
а не для того, чтобы обсудить качество пищи в буфете.
Он приглашает буфетчика к общению и говорит
Азазелло: «Табурет заведующему буфетом!».
Пропустим следующий небольшой фрагмент этого диалога,
в котором Воланд настойчиво потчует Сокова свежим жареным мясом,
угощает вином и предлагает сыграть в азартные игры.
А нашим слушателям зададим вопрос для домашнего задания:
>> Зачем Воланд и его свита так
настойчиво потчуют буфетчика?
Какую коммуникативную цель они преследуют?
>> А мы переходим к третьей заключительной части этого полилога,
в котором мы наконец-то узнаем об истинной причине визита Сокова.
>> Я по-прежнему буфетчик.
>> Хорошо.
>> «Изволите ли видеть, в числе прочего бумажки слетели с потолка,
— буфетчик понизил голос и конфузливо оглянулся,
— ну, их все и похватали.
И вот заходит ко мне в буфет молодой человек, дает червонец,
я сдачи ему восемь с полтиной...
Потом другой.
>> — Тоже молодой человек?
>> — Нет, пожилой.
Третий, четвертый.
Я всё даю сдачи.
А сегодня стал проверять кассу, глядь, а вместо денег — резаная бумага.
На сто девять рублей наказали буфет.
>> — Ай-яй-яй!
— воскликнул артист, — да неужели ж они думали, что это настоящие бумажки?
Я не допускаю мысли, чтобы они это сделали сознательно.
>> Буфетчик как-то криво и тоскливо оглянулся, но ничего не сказал.
>> — Неужели мошенники?
— тревожно спросил у гостя маг, — неужели среди москвичей есть мошенники?
>> В ответ буфетчик так горько улыбнулся,
что отпали все сомнения: да, среди москвичей есть мошенники.
>> — Это низко!
— возмутился Воланд, — вы человек бедный...
ведь вы — человек бедный?
>> Буфетчик втянул голову в плечи, так что стало видно, что он человек бедный.
>> — У вас сколько имеется сбережений?
>> Вопрос был задан участливым тоном,
но все-таки такой вопрос нельзя не признать неделикатным.
Буфетчик замялся.
>> — Двести сорок девять тысяч рублей в пяти сберкассах, — отозвался из соседней
комнаты треснувший голос, — и дома под полом двести золотых десяток.
>> Буфетчик как будто прикипел к своему табурету.
>> — Ну, конечно, это не сумма, — снисходительно сказал Воланд своему гостю,
— хотя, впрочем, и она, собственно, вам не нужна.
Вы когда умрете?
>> Тут уж буфетчик возмутился.
— Это никому не известно и никого не касается, — ответил он.
>> — Ну да, неизвестно, — послышался все тот же дрянной голос из кабинета,
— подумаешь, бином Ньютона!
Умрет он через девять месяцев, в феврале будущего года,
от рака печени в клинике Первого МГУ, в четвертой палате.
>> Буфетчик стал желт лицом.
>> — Девять месяцев, — задумчиво считал Воланд, — двести сорок девять тысяч...
Это выходит круглым счетом двадцать семь тысяч в месяц?
Маловато, но при скромной жизни хватит.
Да еще десятки.
>> — Десятки реализовать не удастся, — ввязался все тот же голос,
леденя сердце буфетчика, — по смерти Андрея Фокича дом
немедленно сломают и десятки будут отправлены в госбанк.
>> — Да я и не советовал бы вам ложиться в клинику, — продолжал артист,
— какой смысл умирать в палате под стоны и хрип безнадежных больных.
Не лучше ли устроить пир на эти двадцать семь тысяч и,
приняв яд, переселиться в другой мир под звуки струн,
окруженным хмельными красавицами и лихими друзьями?
>> Буфетчик сидел неподвижно и очень постарел.
Темные кольца окружили его глаза,
щеки обвисли и нижняя челюсть отвалилась».
>> Ну что, давайте прокомментируем коммуникативные цели и
задачи и стратегии наших коммуникантов.
>> Начнем с Сокова.
Соков напоминает Воланду о вчерашнем сеансе черной магии.
Соков рассказывает о слетевших с потолка деньгах, о зрителях,
расплатившихся этими деньгами, сообщает об убытках буфета.
«На сто девять рублей наказали буфет!» >> Воланд выражает сочувствие,
сожаление и удивление по поводу того,
что покупатели сознательно могли расплатиться фальшивыми купюрами.
«Неужели мошенники?» — спрашивает Воланд.
>> Становится ясна коммуникативная цель Сокова.
Он хочет за счет иностранца покрыть убытки в буфете.
>> Далее Воланд задает Сокову вопрос о его финансовом положении:
«Вы ведь человек бедный?» >> Соков убедительно подтверждает.
Да, он человек бедный.
>> Тогда Воланд задает вопрос о количестве сбережений: «У вас сколько
имеется сбережений?» >> Коровьев отвечает за Сокова,
называя истинные огромные суммы денег,
и таким образом разоблачая ложную суть
маленького скромника, который на самом деле баснословно богат.
>> Далее Воланд выражает мнение, что и эти бешеные деньги Сокову-то
и не понадобятся, и задает роковой вопрос о дате смерти.
>> Соков возмущается, и он говорит,
что это никого не касается и никому не известно.
>> При этом Коровьев легко называет дату смерти и указывает на
последние девять месяцев жизни Сокова.
>> Соков совершенно подавлен.
Он потерпел полнейшее коммуникативное поражение.
>> При этом, Воланд и и его свита достигли своей коммуникативной
задачи: Соков уличен во лжи и в бессмысленном стяжательстве.
Ему преподнесен урок горькой правды, когда через разоблачения
восстанавливаются истинные смыслы существования человека.
>> Итак, подведем итоги переговоров.
Достигли ли персонажи своих коммуникативных целей?
>> Конечно же,
Соков потерпел полнейшее коммуникативное поражение в переговорах с сатаной.
>> А Воланд и его свита, конечно же, были на высоте.
>> Вот так, дорогие читатели,
у Воланда и его свиты можно поучиться искусству полемики.
>> А у Михаила Афанасьевича Булгакова поучиться мастерству
раскрытия образа персонажа через его речевое общение.
[ЗАСТАВКА]
[ЗАСТАВКА]
