Meu nome é Deise e sou vice-diretora e parceira da diretora Adriana na Escola Professora Guiomar Aparecida da Conceição Sousa. Para elaborar o cenário da escola, o primeiro passo foi a montagem da equipe estratégica. Selecionada e orientada pela equipe gestora, ela age como auxiliar nas ações cotidianas da escola, tornando a gestão democrática ainda mais real e efetiva, pois acontece de forma mais pontual, dinâmica e contínua. As decisões e ações passam pelo crivo de mais pessoas de todos os segmentos do ambiente escolar, tornando o dia-a-dia dos gestores mais leve e qualitativo, pois há uma divisão nas responsabilidades pelas ações planejadas. Para a formação desta equipe, selecionamos e convidamos pessoas de todos os segmentos da escola, tendo como critério pessoas atuantes, críticas e presentes na unidade, pois seriam corresponsáveis na avaliação da escola, realizada por meio do instrumento Análise de eficácia escolar-FOFA e plano de ação. Instrumentos específicos do curso de gestão de aprendizagem da Fundação Leman. Para montar a caracterização, foi elaborado questionário que foi enviado à comunidade. Os pontos abordados foram os aspectos sociais, origem familiar, condição socioeconômica e inserção cultural. O objetivo deste levantamento era conhecer a realidade desta comunidade, para que o trabalho a ser desenvolvido na escola levasse consideração essas características. Outra estratégia para montagem da caracterização foram as assembleias realizadas com os alunos, para o levantamento da necessidade e das expectativas relação à escola. A assembleia contava com representante de alunos por sala e que depois esses alunos compartilhavam com sua sala os resultados e as decisões. Nessas assembleias eu fazia a mediação. Confirmamos que são muitos os aspectos que interferem no ensino. por meio do instrumento FOFA, instrumento de avaliação estratégica da escola onde se destacam as forças, fraquezas, ameaças e oportunidades, entre eles a localização da escola, a rotatividade de professores, a falta de professor substituto e de recuperação paralela e ainda a demora na efetivação dessas contratações, falta de profissional de apoio para o trabalho com alunos com necessidade educacional especial, estrutura física inadequada. Os itens dentro da unidade escolar que aparecem como oportunidades foram as parcerias com a Secretaria de Saúde, que nos atendem com palestras e instruções, com a Secretaria de Cultura, que oferece oficinas de música, dança, teatro para os estudantes da escola e com o Centro de Referência da Assistência Social, que atendem às famílias situação de vulnerabilidade. A formação de professores e a paisagem local, já que a escola está localizada dentro da Mata Atlântica entre cachoeiras e praias. Quanto as forças destacamos os recursos pedagógicos da escola, como os livros paradidáticos e didáticos, os jogos, os equipamentos. O grupo cooperativo, item que chamou muita atenção e que motivou nossa escolha pelo plano de ação. Nos faria retomar todo histórico do curso de formação e os eventos, também com destaque para a organização da festa junina, da festa do folclore, da semana da Consciência Negra e da festa da família, que mobiliza toda a escola durante dias num projeto amplamente interligado aos conteúdos básicos e bimestrais, com participação de toda a comunidade. Fizemos reuniões com todos os segmentos da escola, pois cada tinha papel fundamental na implementação do plano de ação, que até o momento ainda não estava definido, pois não sabíamos se a ênfase seria gestão do ensino e aprendizagem que trata do principal processo da escola, que é a aquisição de conhecimentos e habilidades por parte dos estudantes, a partir de uma proposta e de planejamento pedagógico. Dois, gestão do clima escolar, que se refere a atmosfera geral da escola. A liderança, a ordem, disciplina, segurança e compromisso para proporcionar ambiente favorável à aprendizagem. Terceiro, gestão de pessoas e processos. Tem a função de esclarecer sobre a missão da escola, os objetivos que devem ser claros e amplamente difundidos. Planejamento estratégico, método gerencial definido, gerenciamento de rotina, trabalho equipe, informações gerenciais. E quarto, gestão de resultados que trata do desempenho geral da escola. Taxas de aprovação, reprovação, abandono, distorção idade-série, satisfação dos estudantes, pais, colaboradores e sociedade. Indicadores de melhoria das práticas de gestão, cumprimento das metas estabelecidas. As discussões realizadas fizeram que a equipe pudesse visualizar de forma concreta e transparente os reais problemas da escola e então elaborasse plano de ação com foco na aprendizagem dos alunos e na solução daqueles que tínhamos governabilidade, ou seja, na melhoria da prática pedagógica dos professores.
