[МУЗЫКА] [МУЗЫКА] В этой части лекции
мы поговорим с вами о том, что такое восприятие речи.
В русскоязычной традиции принято использовать также синоним
этого термина — распознавание речи.
Наиболее широкое определение этого понятия приводится в монографии
Анатолия Владимировича Венцова и Вадима Борисовича Касевича — это приписывание
языковой структуры речевому сигналу.
Какие стадии выделяются в этом процессе?
Как минимум три.
Их вы можете видеть на экране.
Исследование процесса восприятия речи началось в 50–60-е годы XX века.
Тогда основным интересом исследователей было
описание процесса перехода от акустики к фонологической цепочке.
В этой области были достигнуты немалые успехи,
как отечественными исследователями, так и зарубежными.
Обзор таких исследований содержится в монографии
Анатолия Владимировича Венцова и Вадима Борисовича Касевича.
Сейчас же интересы исследователей больше сосредоточены на второй стадии процесса,
то есть на переходе от фонологии к смыслу высказывания.
И те модели, которые разрабатывались в 80–90-е годы XX века,
были нацелены на описание именно этой части процесса.
Что же касается третьей стадии, а именно объяснения и оценки сообщения,
то есть того, что мы неминуемо делаем в разговорной речи, воспринимая ее,
эта стадия остается за рамками исследований, потому что не очень понятно,
с помощью каких методов мы можем это изучать и каким образом мы можем
описать то, как конкретный человек оценивает то или иное высказывание.
Остановимся на некоторых моделях, которые описывают вторую стадию процесса.
Вы можете видеть их на экране.
Для них можно выделить несколько общих принципов.
Сейчас мы рассмотрим только два из них.
Первый принцип касается структуры этих моделей и основных принципов,
которые они выделяют в любом процессе восприятия речи.
Считается, что при восприятии речи в любом случае происходит процесс активации,
а затем конкуренции.
Как именно организованы эти процессы, данные модели описывают по-разному.
Но в любом случае, когда мы слышим какое-то высказывание,
акустический сигнал активирует в нашем ментальном лексиконе ряд единиц,
которые фонетически, акустически похожи на этот сигнал.
Далее из этих единиц мы выбираем ту, которая лучше всего подходит по контексту.
И контекст в данном случае должен трактоваться максимально широко.
Это не только узкий лингвистический контекст одной фразы,
но и широкий дискурсивный контекст, в том числе и контекст ситуации.
Кроме того, в любой современной модели восприятия речи
присутствует обращение к ментальному лексикону.
Таким образом, обращение к ментальному лексикону также является важной
необходимой составляющей любой модели восприятия речи.
То есть при моделировании, при описании процесса восприятия речи,
мы обязательно должны описать то, какие единицы находятся в ментальном
лексиконе и каким образом слушающий извлекает из него нужную единицу.
Это те принципы,
которые являются общими для представленных моделей восприятия речи.
Однако есть некоторые проблемные моменты,
на которых необходимо остановиться отдельно.
Именно из-за этих проблемных моментов ни одна из представленных моделей
восприятия речи не может считаться эталонной, завершенной и претендующей на
полное исчерпывающее описание процесса восприятия речи.
В следующей части нашей лекции мы с вами поговорим об этих нерешенных вопросах.