Здравствуйте, уважаемые студенты. Сегодня более подробно поговорим о разновидностях организации эксперимента как целостного метода. И мы будем выделять всего три вида методических приемов. Во-первых, это так называемый лабораторный эксперимент. И сейчас более подробно рассмотрим его. Что такое лабораторный эксперимент? Ну как это ни удивительно, это эксперимент, который проводится в лаборатории в жестко контролируемых условиях. В качестве примера можно привести эксперименты Ивана Павлова, который проводил работу в своей знаменитой «Башне молчания». Это специально построенный для него лабораторный комплекс двухэтажный, в котором существовало восемь экспериментальных кабинок, по четыре на каждом этаже. Внутри каждой кабины очень тщательно и точно контролируют все условия: стабильное освещение, стабильная температура, звукоизоляция. И таким образом, животное, помещенное туда, не испытывало на себе воздействие разного рода побочных переменных. Соответственно, большим преимуществом лабораторных методик является то, что там очень хорошо удается контролировать все эти самые побочные факторы. И таким образом четко устанавливают связь между независимой и зависимой переменными. Но это достоинство имеет и оборотную сторону: поскольку условия оказываются чрезмерно искусственными, то результаты, полученные в ходе лабораторных исследований, очень сложно и с большим натягом можно экстраполировать на естественное поведение животных. Но тем не менее значительная часть классических зоопсихологических данных была получена именно в лабораторных исследованиях. Итак, рассмотрим их более подробно. Первая разновидность лабораторных методик — это лабиринт. Что такое лабиринт? Это некоторое пространство, которое имеет сложную конфигурацию, множество ходов. Неправильные называются тупиками — они замкнутые, а один, как правило правильный, называется выходом. Лабиринты бывают разных форм и конструкций, более или менее сложные. Ну например, самый простой лабиринт называется Т-образным или У-образным (соответственно, по названием английских букв t и y). И таким образом, в нем ориентироваться максимально просто. Там может обучаться даже дождевой червь. Допустим, если он поворачивает на развилке в одну сторону, то он там получает удар током. Если поворачивает в другую, то может направиться, соответственно, к своему домику, к примеру. И это очень удобно. Благодаря таким методикам можно выявлять, насколько быстро животные формируют у себя навык. Насколько хорошо оно ориентируется в окружающем пространстве. Вот давайте с вами рассмотрим такой классический эксперимент с излюбленным объектом — с крысой, как она себя ведет. Лабиринт и ученая крыса. О, нет! [БЕЗ_СЛОВ] А если мы наполним лабиринт водой? [БЕЗ_СЛОВ] Растерялась. Забыла? Нет, помнит. [БЕЗ_СЛОВ] [БЕЗ_СЛОВ] А ну-ка усложним задачу. Заставим лабиринт вращаться. И все же крыса правильно идет к цели. Значит, животное способно держать в голове схему путей и как бы переворачивать ее одновременно с вращением лабиринта. Но как она это делает? Итак, как мы видим, крыса легко находит правильную траекторию движения даже в случае, если некоторые особенности ситуации мы меняем, например добавляем воду или вращаем этот лабиринт. Это означает, что животное способно брать опыт, полученный в одной ситуации, и переносить его в другую ситуацию, которая чем-то схожа с первой. Это простейшие и базовые логические механизмы, которые называются обобщение и абстрагирование. Это уже, по сути дела, мышление. Что сделала крыса? Крыса обобщила первую ситуацию и вторую, абстрагировавшись от того, что там во втором случае существует вода. Этот элемент оказался несущественнен и от него можно было отвлечься. Главное, общее между ними — это то, что схема лабиринта одинаковая, даже когда мы его вращаем. Некоторые другие животные, например тараканы, так хорошо не могут обобщать и абстрагироваться. Например, если мы обучили таракана ориентироваться в определенной экспериментальной обстановке — в лабиринте, и в качестве приманки ему давали, допустим, тертый лук, он выучился. А потом мы берем точно такой же лабиринт, но в качестве приманки даем, допустим, тертое яблоко. И оказывается, что у таракана весь его опыт летит в тартарары. Изменили мельчайший элемент ситуации, и оказалось, ему пришлось заново переучиваться, то есть он хуже обобщает. В частности это лабиринтная методика прекрасно позволяет установить. Лабиринты могут быть совершенно иных конструкций. Они могут быть трехмерными, вертикальными. Иногда они даже не напоминают по своей структуре классическую вот такую систему сложных ходов и переходов. Но все равно обобщенно мы называем это лабиринтом. Классически эти методики используются и в других областях, например в психофармакологии или в генетике. Они применяются как стандартизированные методики измерения интеллекта. Ну например, мы изучаем, как какой-то химический препарат влияет на когнитивные способности. Но прежде чем переходить на человека, мы должны проверить все сначала на крысе. И например, мы сначала запускаем здоровую крысу в лабиринт, она там бегает, решает задачу, а потом даем ей этот препарат и снова запускаем туда, проверяем таким образом, есть ли какие-либо изменения. А лабиринт, как я уже сказал, — это стандартизированная методика. Она очень удобна в этом отношении. Все виды лабиринтов, о которых мы говорили до сих пор, называются «локомоторные». То есть они предполагают, что животное перемещается там само, перемещает свое тело. Но есть и альтернативный вариант, когда животное перемещает не свое тело, а например, какой-то посторонний объект. Тогда этот лабиринт будет называться манипулятивным, и это, естественно, используется на тех животных, у которых хорошо развиты конечности-манипуляторы. Это может быть рука, как, например, у шимпанзе, и они прекрасно решают таким образом различного рода задачки. Это может быть, например, хобот. Или это может быть вообще что-то достаточно экзотическое. Ну например, животное с помощью джойстика перемещает какой-то объект, видимый ему на экране. Эти задачки прекрасно могут решать как человекообразные обезьяны, так и некоторые другие млекопитающие. Это фактически тоже лабиринт, хотя суть совершенно иная. И классические ученые считают, что для того чтобы решить такую задачу, от животного требуются более сложные когнитивные способности. Ну и наконец, еще одна разновидность, которая может быть названа перцептивным лабиринтом. Perception — восприятие. Данная ситуация совершенно иная и, наверное, наиболее сложная. Сначала животное должно воспринять экспериментальную ситуацию целиком, понять, в чем суть проблемы и что ему нужно сделать. Ну например, классическая ситуация, когда перед животным, например перед шимпанзе, стоит кружка, а в ручку этой кружки продета веревка, и оба конца находятся возле прутьев у вольера животного. Вопрос: а за какой из концов животное должно потянуть для того, чтобы эту кружку приблизить к себе и получить приманку? Ну, естественно, вы то понимаете, что нужно потянуть за оба сразу. А вот понимает ли это животное? Это задача сложная. Потому что если оно сделает неправильный выбор, то второй попытки уже не будет. Другой вариант, когда у вас есть некоторая приманка и к ней привязано множество ниточек. Некоторые ниточки разорваны, которые не привязаны к объекту, к нему привязан только один. И все концы (множество этих ниточек) ведут опять же к вольере животного. И животное должно сделать единственно верный выбор — потянуть за нужную веревочку, для того чтобы приблизить к себе задачку. Это называется эксперимент на вытягивание приманки. Есть очень много свидетельств того, как эти задачки решают не только приматы, но и, например, птицы.
