课程信息

100% 在线

立即开始,按照自己的计划学习。

可灵活调整截止日期

根据您的日程表重置截止日期。

完成时间大约为15 小时

建议:4 周课程, 2-3 小时/周...

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教学大纲 - 您将从这门课程中学到什么

1
完成时间为 1 小时

课前调查 以及重要公告

在开始本课程内容学习之前,请根据自己的真实情况完成本调查。课前调查是您在本课程中的“第一个脚印”,是我们为您提供个性化学习服务的重要参考,其本身也是网络课程与学习评价研究的前沿探索,因此请您务必用心填写。

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3 个阅读材料
3 个阅读材料
课前调查10分钟
如何解决课程加载速度慢的问题?10分钟
公告:课程视频更新10分钟
完成时间为 2 小时

导论

导论是整个课程的“导游图”,在踏上您的网络课程探险之旅前,请仔细学习其中的每一个视频与文档。我们对课程的内容和结构做了概览,重点介绍了本课程的目标、特点、设计思路、学习模式和评价考试方式。

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3 个视频 (总计 42 分钟), 8 个阅读材料, 1 个测验
3 个视频
导论14分钟
个性化学习路径选择与主要学习理念简介13分钟
开课三个月的总结14分钟
8 个阅读材料
本课程中的重要理论和模型10分钟
如何学习本课程?10分钟
学习路径总导游图10分钟
路径一:“网络课程探究之旅”导游图10分钟
路径二:“学习文化探究之旅”导游图10分钟
路径三:“考试创新探究之旅”导游图10分钟
学习导航:下一步的选择10分钟
欢迎来到“学习动力加油站”!10分钟
1 个练习
学习动力水平自测2分钟
2
完成时间为 5 小时

专题一:教育面临的时代挑战和发展机遇——围绕MOOCs的争论与解读

“为什么IT改变了几乎所有领域,唯独对教育的影响小得令人吃惊?”这就是著名的乔布斯之问。在专题一中,我们将对乔布斯之问做深入分析,并由此引出对MOOC基本理论和未来走向的探讨。MOOC是对难解的乔布斯之问在实践上的有力回应,MOOC的本质是什么?MOOC对教育改革的价值何在?其成功的奥秘是什么?这些问题都将在本专题中展开详细深入的探讨。

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17 个视频 (总计 158 分钟), 11 个阅读材料, 5 个测验
17 个视频
20年来IT如何改变了几乎所有领域?8分钟
为什么IT对教育的影响小得令人吃惊?7分钟
对MOOC本质的解读8分钟
如何看待围绕MOOC的争论?6分钟
MOOC引发的五大变革10分钟
催生MOOC的课程新元素7分钟
推动MOOCs快速发展的五种力量5分钟
MOOCs发展的杠杆之一:学习科学4分钟
MOOCs发展的杠杆之二:信息技术11分钟
MOOCs发展的杠杆之三:教学学术9分钟
教学何以成为学术?访谈清华大学于歆杰(之一)6分钟
课程评价与MOOCs前景?访谈清华大学于歆杰(之二)5分钟
对话MOOC前沿探索者战教授团队(一)21分钟
对话MOOC前沿探索者战教授团队(二)19分钟
信息时代教育创新的趋势4分钟
网络课程的成功之道17分钟
11 个阅读材料
专题一思维导图10分钟
乔布斯之问的文化战略解读10分钟
欢迎来到“学习动力加油站”!10分钟
学习导航:路径选择10分钟
路径一入口:开启“网络课程探究之旅 ”10分钟
MOOC潮流的深层解读与未来展望10分钟
欢迎来到“学习动力加油站”10分钟
关注互联网造就的新一代教师10分钟
高等教育信息化的攻坚战10分钟
专题一选读材料10分钟
欢迎来到“学习动力加油站”!10分钟
5 个练习
“乔布斯之问”学习测验8分钟
学习动力水平自测2分钟
你选择了哪条路径?2分钟
学习动力水平自测2分钟
学习动力水平自测2分钟
3
完成时间为 4 小时

专题二:网络课程的分类个案研究与学习评价探索

在专题二中,我们将视角从宏观转向微观,开展分门别类的网络课程研究。我们将深入到类型的网络课程之中,研究其共性和个性特点,并且重点研究MOOC学习评价的新模式、新理念,更新评价观,探索互联网时代学习评价创新的前沿。以学习者为中心,是MOOC取得成功的一大奥秘,在本专题的一开始,我们将带来一场与”果壳网MOOC学院”的对话,以学习者的眼光来看待、评价MOOC。

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20 个视频 (总计 148 分钟), 8 个阅读材料, 3 个测验
20 个视频
认识MOOCs世界中的学习者1分钟
MOOCs学习者研究的新舞台9分钟
创建自由开放的学习社区15分钟
大数据时代的MOOCs研究6分钟
MOOCs创生的新一代课程与教师18分钟
MOOCs世界中的新型师生关系7分钟
MOOCs学习者的故事12分钟
MOOCs对大学创新的价值8分钟
大学的未来走向?9分钟
网络课程分类的方法论10分钟
优秀网络课程的共同特征?6分钟
迈入人文殿堂:人文类课程的特点8分钟
探索IT世界:计算机类课程的特点3分钟
遨游于艺术的海洋:艺术类课程的特点3分钟
指导MOOCs健康发展的领域:方法论与教育类课程的特点4分钟
两种评价观2分钟
我的考试观6分钟
考试和分数的关系2分钟
信息时代的考试创新模型8分钟
8 个阅读材料
专题二思维导图10分钟
学习者、教师、研究者三重身份的MOOCs 体验10分钟
欢迎来到“学习动力加油站”!10分钟
MOOC分类与个案研究10分钟
欢迎来到“学习动力加油站”!10分钟
路径三入口:开启“考试创新之旅”10分钟
考试创新模型10分钟
欢迎来到“学习动力加油站”!10分钟
3 个练习
学习动力水平自测2分钟
学习动力水平自测2分钟
学习动力水平自测2分钟
4
完成时间为 5 小时

专题三:21世纪:大学向何处去? ——领略大学精神 创新学习文化

MOOC正在给大学(包括中小学)带来深远影响,引发人们对高等教育未来的思考与展望。什么是大学?什么是文化?什么是文化人?什么是学习?本专题将对这些高等教育(乃至教育学)的基本概念展开深入讨论,并在此基础之上探讨21世纪大学变革之道。我们认为,学习方式变革是信息时代教育创新的基础和关键,在多年的探索中,我们提出了“构建生成学习论”、“绿色学习”、“太极学堂”、“大学课程教学创新系统工程模型”等一系列信息时代教育创新的新理念、新思路,将重点在本专题中与大家分享。

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16 个视频 (总计 146 分钟), 12 个阅读材料, 5 个测验
16 个视频
古今中外的三类大学12分钟
大学的功能和价值10分钟
文化与文化人的教育哲学解读4分钟
学习究竟是什么?5分钟
古今中外的学习理念扫描9分钟
信息时代人类学习方式的变革9分钟
学习的本质是自我意识和自我超越8分钟
学习实践论:太极学堂1分钟
学习价值论:绿色学习5分钟
绿色学习的内涵与践行之道13分钟
构建生成学习论:我们团队的学习理论基础8分钟
探索信息时代的学习新文化8分钟
二十一世纪大学变革的探索者14分钟
微课:大学教学模式创新的突破口25分钟
大学课程教学创新系统工程模型5分钟
12 个阅读材料
专题三思维导图10分钟
中西方“大学”经典选读阅读10分钟
欢迎来到“学习动力加油站”!10分钟
路径二入口:开启“学习文化探究之旅”10分钟
学习在你身上真的发生了吗?10分钟
学习究竟是什么?10分钟
21世纪:大学课堂向何处去?——“太极学堂”的理念与实践探索”10分钟
21世纪:学习向何处去?——“绿色学习”研究论纲10分钟
学习主体与学习环境双向建构与整体生成——创造全球化时代的学习文化与教育智慧10分钟
“学习科学”和“学习型组织”研究选读书目10分钟
欢迎来到“学习动力加油站”!10分钟
欢迎来到“学习动力加油站”!10分钟
5 个练习
学习动力水平自测2分钟
学习在你身上真的发生了吗?2分钟
《学习在你身上真的发生了吗?》读后自检6分钟
学习动力水平自测2分钟
学习动力水平自测2分钟

讲师

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桑新民

教授
南京大学教育研究院
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谢阳斌

博士后
南京大学哲学系

关于 南京大学

Nanjing University (NJU) is committed to excellence in teaching and research. Located on the prosperous eastern coast of China, NJU provides a dynamic environment that nurtures learning, creativity, and discovery on one of the most beautiful campuses in the country. Taking NJU's university offerings on Coursera will be a rewarding experience for learners from every corner of the world....

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