Educación Básica en Contextos Rurales 专项课程

Las Fundaciones Bunge y Born y Perez Companc, en el marco de su Programa Sembrador, diseñaron este curso junto con la Universidad Austral. Este te permitirá analizar el concepto de ruralidad y caracterizar la especificidad de la educación en contextos rurales de América Latina. Encontrarás una descripción de la realidad actual de la educación rural en la región y sus desafíos latentes. Te brindará un panorama claro de las estadísticas actuales para conocer la representación que hoy ocupa esta modalidad en los sistemas educativos y dimensionar su magnitud en América Latina.

Asimismo, el curso te permitirá identificar las potencialidades que tienen las escuelas en contextos rurales que, en muchos casos, podrían ser modelos para problemáticas presentes en contextos urbanos. Este curso es fundamental para completar el Programa Especializado de Educación Básica en Contextos Rurales ya que permite conocer la situación actual para detectar tanto problemas actuales que requieren definiciones de política pública en la región como soluciones que hayan surgido de los contextos rurales que sirvan de ejemplo para otros contextos.

Este curso te ofrecerá recursos teóricos y prácticos para liderar los procesos de mejora de escuelas de contextos rurales.

Los estudios sobre Liderazgo y gestión escolar muestran que el contexto tiene un lugar fundamental en la conducción de los procesos organizacionales. Por ello, todos los interesados en la educación básica en contextos rurales podrán identificar sus particularidades, distinguir aspectos críticos que podrán ayudar a mejorar los aprendizajes, y generar planes estratégicos para influir sobre el futuro de los niños y de la comunidad en la que la escuela está inserta. Vivir lejos de los centros urbanos no puede dejar a los niños sin acceso a las competencias claves que debe brindar la educación básica. Los responsables de políticas públicas deben contribuir a asegurar la calidad de las escuelas de contextos rurales y directores, docentes y comunidades tienen un rol fundamental en la construcción de esta posibilidad en el día a día escolar. Todos ellos pueden encontrar recursos útiles en este curso. Este curso forma parte de la Especialización en Educación Básica en contextos rurales, aunque puede ser realizado en forma independiente de la especialización. El curso será especialmente útil para docentes, directores o actores comunitarios comprometidos con la gestión escolar.

Las Fundaciones Bunge y Born y Perez Companc, en el marco de su Programa Sembrador, diseñaron este curso junto con la Universidad Austral. En este se abordan dos cuestiones centrales para el contexto de las escuelas rurales.

En primer lugar, se propone caracterizar los rasgos de la planificación y de las situaciones de enseñanza y de la evaluación de los aprendizajes en escuelas rurales. En segundo término, promover espacios reflexivos que permitan analizar procesos y producir instrumentos que colaboren con el trabajo en las aulas. La observación de situaciones de clases, o el análisis de casos presentados permitirán leer en contexto todas aquellas acciones priorizadas en las aulas. ¿Cómo enseñamos en aulas heterogéneas? ¿Cómo evaluamos? Son preguntas que, a priori pueden parecer específicas de escuelas en contextos rurales, pero que permiten profundizar en análisis extendidos para las aulas… El análisis crítico y la reflexión sobre situaciones escolares y la elaboración y reelaboración de propuestas constituyen el foco de este curso. Al finalizar el curso serás capaz de: * Analizar los rasgos de la enseñanza y de la evaluación en escuelas de contextos rurales. * Analizar la pertinencia de las decisiones que vinculan los contenidos seleccionados y las estrategias para enseñar y evaluar. * Reconocer las distintas concepciones de enseñanza y de evaluación y sus modos de concretarse en el aula. * Diseñar propuestas de clases que promuevan aprendizajes en los estudiantes, utilizando estrategias y recursos que favorezcan el trabajo en aulas heterogéneas. * Diseñar instrumentos de evaluación que consideren la diversidad de estudiantes.